教育為人才之本，軍隊尤賴優秀人才貢獻各項建軍備戰任務，方能使戰力不斷提升。軍人必須鍛鍊強健體魄、磨練軍事專業職能，而欲培養軍人成為將校之才，更須藉軍事教育灌輸用兵韜略、軍事科學與哲學思維，奠定前瞻宏觀思維與尋求突破之創新識見，百餘年來的現代軍隊發展史，亦是軍事教育的演進史。隨著軍事武器科技日趨進步、任務型態愈加多元，專業軍事教育體系更成為打造強大軍隊不可或缺的重要憑藉。

 國軍教戰總則第13條「軍事教育」闡明，軍事教育為哲學、科學、兵學三者融會而成。哲學為戰爭精神之原動力，亦即戰鬥意志之泉源；科學為現代化之張本，亦即建軍備戰應具之知能；兵學為戰場實用之原則，亦即克敵制勝之用兵藝術。各級幹部應融會此三種學養修己達人，創機造勢，發揮無比潛力；尤須針對敵情，洞悉其優勢與弱點，研究有效之戰具戰法，掌握機先，形成優勢，以求制敵勝敵。由此可知，軍事教育之主旨在於明理、知用與知兵，具備此素養，方可成為卓越之軍人。

 《孫子兵法》云：「兵者，死生之地，存亡之道。」戰爭為人類殘酷之殺伐行為，軍人卻須以「仁心」為出發，以「戒殺」為念，同時做好犧牲成仁之心理準備；此二者思維之對立，須以戰爭哲學為基礎，方能兼顧。自古以來，「明義理、辨生死」素為兵家必存之思想觀念，不論古今，皆強調仁德為將道之根本；若無基本哲學素養，用兵不戒殺伐，甚至置百姓存亡於不顧者，戰功再高，亦無法為世人所認同，更難見容於青史。因此，哲學為軍事教育最重要之根基，可謂亙古皆然。

 科學對於軍事行為具絕對影響力。古代軍人須知器械之用、刀劍之利、弓矢之距、輜重之積，方能平原野戰、攻城拔寨；時至近代，武器科技快速進展，軍人更須了解氣象、彈道、航空、航海、機械、電子及其他科技與科學知識，方能將武器與戰術作為融合於作戰計畫，以充分發揮戰力。當代科技日新月異，科學對於軍隊的影響層面更廣，除了各種軍事硬體基本知識外，軍事幹部更須了解網路、資訊，乃至人工智慧與機械學習等新世代科技，方可有效運用各種新興科技，肆應戰場環境需求。

 兵學為軍人必具之基本學能，東西方兵法論述或有差異，然諸多用兵基本原則並無不同，此亦是何以《孫子兵法》、《戰爭論》、《海權論》及《空權論》等基本典籍，不僅未喪失其在軍事方法上的地位，反而繼續列為各國軍事院校的基本教材，透過不同的詮釋方式，融入於現代軍事任務中。在此一基礎上，用兵藝術隨武器科技與威脅環境改變，亦不斷演進，今日作戰概念不僅須針對空中、海上、地面及太空等有形空間的兵力部署，更要涵蓋網路、心理、輿論等無形領域縝密規劃，方能建構全領域作戰能力。

 現代軍事學校始於18世紀拿破崙戰爭時代，隨著武器裝備帶動專門兵科設置，進一步衍生出兵科學校、指揮參謀學院及戰爭學院等不同層級專業軍事院校。然在其後百餘年間，各級軍事院校並非軍官的必要學歷，直至美軍於越戰遭受重大挫敗後，經深刻檢討軍事教育對幹部職能與培養聯戰能力之重要性，方於1986年《高尼法案》通過後，建立今日之專業軍事教育體系。此一體系之建立，是打造美軍成為當代世界最強大武裝力量重要原因，亦趨使各國相繼效法，甚至進一步擴大軍事教育體系之範疇。

 國軍自黃埔建軍後，軍事教育體系亦經過多次改變。現行專業軍事教育體系，除汲取美國等先進國家發展經驗，設置三軍官校及士官專科學校，做為培養軍士官幹部之搖籃，同時依各軍種特性，設置兵科與專業院校，並在國防大學之下成立指參與戰略班隊，培植中、高階幹部專業與聯戰職能，以滿足建軍備戰需求。各級院校與班隊均教授戰術戰法與專業管理課程，更著重灌輸精神教育與戰爭哲學概念，傳遞軍事科技運用等專業知識，以養成具哲學、科學、兵學素養之現代化幹部。

 優秀人才為強大戰力之基石，不論科技如何變化，「人」仍是主宰戰爭勝負的關鍵要素；在人工智慧與自主性科技大興的今日世界，軍人更扮演著防止武力「非人化」濫用的重要角色。儘管戰爭型態隨武器科技與環境不斷變化，軍事專業課程亦須持續更新，然軍事教育仍應堅持「全人幹部」之教育宗旨。不論戰爭哲學理念、軍事科學知識與全領域用兵等，都是軍事幹部終身學習的重點，更要不斷尋求其在未來環境中的嶄新意義。